Determinar por que uma criança age de maneira incomum pode ser um processo difícil. O Transtorno de Apego Reativo (RAD) e o autismo podem parecer semelhantes na superfície, mas funcionam de maneira muito diferente e envolvem terapias diferentes. Aqui está como começar a distinguir entre os dois.
Este artigo enfoca as crianças porque a RAD é um transtorno da infância. É importante notar que, embora RAD seja focado na infância, o autismo é vitalício e ocorre tanto em adultos quanto em crianças.
Passos
Método 1 de 2: Compreendendo as semelhanças e diferenças
Etapa 1. Observe as semelhanças entre o Transtorno de Apego Reativo (RAD) e o autismo
Crianças com qualquer um dos diagnósticos podem apresentar:
- Dificuldade com habilidades sociais (incluindo o uso da linguagem)
- Luta com a regulação emocional
- estimulação
- Necessidade de rotina
- Contato incomum com os olhos
- Pode parecer mais calmo quando sozinho
- Evitando afeto
- Aparência apática ou triste
- Problemas de autoestima (não inerentes ao autismo, mas crianças autistas são frequentemente tratadas como se fossem inúteis)
Etapa 2. Procure a presença de eventos traumáticos ou relacionamentos disfuncionais na família
A RAD é causada por sofrimento na infância, como separação dos pais ou mudança de cuidadores. Embora as pessoas autistas possam sofrer traumas, o autismo em si não é causado por trauma.
Etapa 3. Considere o relacionamento da criança com seu (s) cuidador (es) principal (is)
Crianças com RAD sempre têm relacionamentos disfuncionais, e crianças autistas podem ou não estar distantes.
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Afeição:
As crianças com RAD evitam ou procuram indiscriminadamente o afeto por motivos emocionais. Algumas crianças autistas se sentem desconfortáveis com os aspectos físicos / sensoriais, ou seja, isso as sobrecarrega. Uma criança autista pode se sentir confortável com afeição sensorial (por exemplo, abraços em vez de beijos molhados), e algumas crianças autistas não têm problemas com afeto.
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Confiar:
Crianças com RAD não valorizam nem confiam em seus cuidadores devido a experiências ruins. As crianças autistas amam seus cuidadores e estão predispostas a confiar neles, mesmo que eles demonstrem isso de forma diferente. (No entanto, crianças autistas têm maior probabilidade de sofrer abusos, o que pode causar problemas de confiança.)
- Em ambos os casos, a terapia e a interação positiva podem melhorar o relacionamento com os cuidadores.
Etapa 4. Considere por que a criança tem problemas para comer, se houver algum
Tanto as crianças autistas quanto as crianças com RAD podem ter dificuldades com a alimentação. A diferença está no motivo: as crianças autistas podem ter problemas com a comida em si, enquanto as crianças com RAD têm problemas com as relações sociais envolvidas na alimentação.
- Crianças autistas podem evitar certos alimentos devido à textura ou sabor. A forma como a comida é organizada (por exemplo, se o frango está tocando o molho da salada) e como ela se encaixa na rotina diária também podem ser um fator.
- As crianças com RAD preocupam-se mais com quem está a oferecer a comida e podem agir de forma diferente consoante quem as está a alimentar. Eles podem jogar ou dar comida, ou esconder comida e embalagens.
Etapa 5. Considere a linguagem repetitiva
A linguagem repetitiva é comum em ambas as deficiências e soa um pouco diferente. As crianças autistas podem usar a repetição para tranquilizar, divertir ou escrever, enquanto as crianças com RAD a usam principalmente para tranquilizar.
- Crianças autistas podem usar ecolalia e repetir palavras ou frases porque gostam do som. Eles podem fazer perguntas repetitivas.
- Crianças com RAD criam roteiros para lidar com situações estressantes, como dizer as mesmas palavras sempre que um ente querido sai. A repetição deles soa semelhante ao que uma criança mais nova faria.
Passo 6. Considere como eles tratam suas coisas favoritas
Crianças autistas tendem a ser mais cuidadosas com itens preciosos em geral, enquanto crianças com RAD têm maior probabilidade de perdê-los ou quebrá-los.
- Crianças autistas podem coletar itens de que gostam e se recusar a jogá-los ou doá-los fora.
- Uma criança autista geralmente sabe exatamente onde está sua coisa favorita e pode dizer se alguém a move. Uma criança com RAD pode perder coisas facilmente.
- Crianças com RAD podem quebrar coisas acidentalmente ou propositalmente se ficarem chateadas.
- Crianças autistas geralmente preferem coisas familiares, enquanto crianças com RAD são mais abertas a coisas novas.
Etapa 7. Observe como eles brincam com outras crianças
As crianças autistas geralmente se preocupam mais com as regras do jogo e se isso é justo. Crianças com RAD estão mais preocupadas em ganhar.
- As crianças autistas tendem a estudar, falar e fazer cumprir as regras. Eles podem pensar que é injusto se começarem vencendo, mas acabarem perdendo.
- Crianças com RAD podem tentar quebrar as regras a seu favor. Se perderem, podem culpar outras pessoas ou o equipamento, devido à sua frágil autoestima.
- As crianças autistas geralmente preferem brincadeiras paralelas ou solitárias. Crianças com RAD querem brincar com outras pessoas, para que seus colegas possam vê-los vencer.
- Crianças autistas preferem brinquedos mecânicos (como trens ou Legos) e brinquedos que eles possam examinar e organizar.
Etapa 8. Observe como a criança brinca com brinquedos
As crianças autistas geralmente são mais solitárias e organizam seus brinquedos em vez de criar histórias. As crianças com RAD procuram outras pessoas e encenam uma história. Eles podem não jogar sozinhos por muito tempo.
- Crianças autistas tendem a brincar solitárias, tratando os brinquedos como objetos em vez de personagens e brincando com objetos comuns, como paus. Eles tendem a organizar seus brinquedos (como alinhá-los por tamanho ou construir a infraestrutura de uma sociedade de bonecas). Eles podem brincar sozinhos por longos períodos de tempo.
- Crianças com RAD procuram brincar mais com outras pessoas. Eles podem não conseguir jogar sozinhos por muito tempo devido à falta de concentração. Suas histórias podem incluir dificuldades de suas próprias experiências.
Etapa 9. Considere se a criança representa
Crianças autistas tendem a lutar para assumir vários papéis. Alguns não podem, e outros podem assumir um papel reativo se um ente querido iniciar a história. Crianças com RAD geralmente preferem um certo tipo de papel (por exemplo, brincar de bebê), muitas vezes desempenham repetidamente suas experiências anteriores com seus finais preferidos e têm problemas para terminar a dramatização.
Etapa 10. Observe a compreensão que a criança tem de ética
Crianças autistas costumam se preocupar muito com o que é certo e errado. Crianças com RAD normalmente têm menos compreensão do comportamento moral.
- Crianças com RAD podem não ter muita consciência. Crianças autistas podem ter uma consciência hiperativa, particularmente no que diz respeito ao cumprimento de regras.
- Quando corrigida, uma criança autista se esforçará para se comportar da maneira "correta" no futuro. Uma criança com RAD não pode.
Etapa 11. Considere como a criança distingue entre fato e ficção
Crianças autistas tendem a ser pouco sofisticadas e literais nessa área. Crianças com RAD costumam nutrir ideias exageradas.
- As crianças autistas podem não perceber que a ficção e a dramatização não são reais. Eles tendem a ser enganados facilmente.
- Crianças com RAD tendem a se ver como incrivelmente poderosas ou impotentes. Eles podem contar histórias exageradas sobre derrotar ou escapar de inimigos poderosos.
- Crianças com RAD tendem a reagir fortemente a qualquer ameaça, mesmo que pequena ou irreal.
Etapa 12. Considere mentir e manipular
Crianças com RAD podem ser muito hábeis nisso, contando mentiras elaboradas para impressionar as pessoas ou prejudicar a reputação de alguém. Crianças autistas tendem a ser muito ruins em mentir ou enganar os outros.
Etapa 13. Observe a compreensão da criança sobre as perspectivas dos outros
As crianças autistas podem não perceber os pensamentos e sentimentos dos outros, enquanto as crianças com RAD focam nas reações dos outros a elas.
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Lidando com emoções:
Crianças com RAD desejam evocar emoções fortes em seu público. Crianças autistas não estão interessadas nisso e podem achar emoções fortes estressantes ou confusas.
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Lidando com perspectivas:
Crianças com RAD podem ser manipuladoras ou excessivamente complacentes e exagerar para mudar a opinião das pessoas sobre elas. Crianças autistas não entendem muito bem a opinião dos outros.
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Lidando com funções:
Crianças com RAD tentam constantemente assumir o mesmo papel (por exemplo, bancar a vítima ou o agressor). Crianças autistas lutam para entender seu papel.
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Compartilhamento:
Crianças com RAD ficam ansiosas em compartilhar suas próprias coisas e podem tirar coisas de outras pessoas sem perceber que isso as perturba. As crianças autistas podem não entender a necessidade de compartilhar ou se revezar, ou podem fazê-lo porque são as regras.
Passo 14. Considere o quanto a criança presta atenção às emoções e pensamentos da outra pessoa
Crianças autistas tendem a não entender, enquanto crianças com RAD tendem a ser hipervigilantes e excessivamente reativas.
- As crianças autistas podem não entender o que a outra pessoa precisa, o que seus gestos significam ou o que já sabem. A conversa pode ser afetada ou incomum. Eles podem precisar ser informados explicitamente como alguém se sente.
- Crianças com RAD podem compreender melhor os outros.
Etapa 15. Observe outras habilidades de conversação
Crianças autistas e crianças com RAD são incomuns nas habilidades de conversação, geralmente de maneiras diferentes.
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Contato visual:
Crianças autistas geralmente oferecem pouco ou nenhum contato visual, ou ficarão olhando. Crianças com RAD oferecem contato visual variado com base em suas emoções.
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Proximidade física:
Crianças autistas não sabem o quão perto ficar de alguém, e sua distância física não significa nada. Crianças com RAD usam a distância física como uma ferramenta para expressar emoções.
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Vocabulário:
Crianças autistas tendem a ter problemas para encontrar palavras e podem ter um vocabulário forte. Crianças com RAD tendem a ter um vocabulário pobre. Crianças com RAD usam mais linguagem emocional do que crianças autistas.
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Comentário factual:
Crianças autistas recitam informações factuais, muitas vezes oferecendo demais, porque não sabem o que dizer. Crianças com RAD fazem muito menos isso.
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Linguagem figurativa:
Crianças autistas podem ser confundidas com expressões idiomáticas e sarcasmo. Crianças com RAD geralmente não conseguem lidar com provocações gentis, porque sua auto-estima é muito frágil.
Etapa 16. Observe seu autocontrole emocional
As crianças com ambas as deficiências têm dificuldade em controlar suas próprias emoções e experimentam sentimentos muito fortes.
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Aprendendo habilidades:
Crianças autistas tendem a aprender dicas de enfrentamento melhor se receberem uma explicação de como fazê-lo. Crianças com RAD aprendem melhor com a modelagem.
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Confusão:
Crianças autistas tendem a ter problemas para entender suas emoções e as dos outros (alexitimia).
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Explosões:
Os colapsos autistas tendem a ter causas mais claras e são mais curtos do que os acessos de raiva em crianças com RAD.
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Pânico:
Crianças autistas são mais propensas a entrar em pânico com coisas inesperadas, como mudanças na rotina, enquanto crianças com RAD são mais propensas a entrar em pânico com preocupações sobre ter suas necessidades atendidas (físicas ou emocionais).
Etapa 17. Considere sua memória e senso de tempo
Tanto o autismo quanto o RAD envolvem disfunção executiva, e a criança pode ter dificuldades com sua memória e noção do tempo.
- Crianças autistas geralmente têm memória de trabalho fraca e excelente memória de longo prazo. Crianças com RAD tendem a se fixar em certos eventos e têm memória seletiva. Eles podem ficar confusos sobre o que lembram.
- Crianças autistas têm dificuldade em controlar o tempo, precisam de relógios e não gostam de esperar por causa da incerteza que isso acarreta. Crianças com RAD preocupam-se emocionalmente; esperar pode fazer com que se sintam rejeitados ou negligenciados.
Etapa 18. Reconheça as diferenças de duração
Com tratamento adequado e amor, a RAD pode ser curada. Embora as pessoas autistas possam obter apoio e aprender habilidades, o autismo em si é vitalício.
Método 2 de 2: Seguindo em frente
Etapa 1. Pesquise as duas condições
Leia uma variedade de ensaios, de profissionais médicos a pessoas que vivem (d) com deficiências, a pessoas que conhecem pessoas com deficiências. Ajuda a obter perspectivas clínicas e pessoais sobre como cada condição pode ser.
Muitos adultos autistas escrevem coisas online que podem ajudá-lo a entender como é a vida para os autistas. Uma vez que a RAD pode ser curada, você não encontrará tanto nas pessoas que vivem com ela
Etapa 2. Considere outras condições que seu filho possa ter
É possível que eles não tenham RAD nem autismo e tenham outra coisa em seu lugar. Ou seu filho pode ter outros problemas de saúde além de um diagnóstico de RAD ou autismo.
- Depressão
- Transtorno de estresse pós-traumático (PTSD)
- Deficiência intelectual
- Transtornos de adaptação
Etapa 3. Leve seu filho a um especialista
Seu médico pode saber o suficiente sobre as diferenças para fazer um diagnóstico, ou você pode ser encaminhado a um especialista que entende melhor as diferenças.
- Mostre ao especialista este artigo do wikiHow se desejar, ou descreva os sintomas.
- Evite tirar conclusões precipitadas desde o início. RAD e autismo podem ser facilmente confundidos um com o outro ou com algo diferente. Mantenha a mente aberta.
- Fale se tiver dúvidas sobre diagnósticos incorretos. Um bom médico é um bom ouvinte.
Etapa 4. Procure terapias para seu filho
Quer seu filho tenha RAD ou seja autista, há muitas opções para ajudá-lo a se ajustar e melhorar sua qualidade de vida. Não hesite em perguntar ao seu médico sobre as melhores opções para o seu filho.
- Crianças com RAD geralmente se beneficiam de aconselhamento individual e / ou familiar.
- Crianças autistas se beneficiam de terapia adaptada às necessidades individuais. Terapia ocupacional, AAC, terapia da fala, RDI, Floortime e outras terapias podem ser uma boa ideia com base na criança individual.
- Evite técnicas de terapia coercitivas, controladoras ou experimentais. É melhor evitar terapias não ortodoxas ou marginais para o autismo ou apego reativo, pois podem ser prejudiciais ou até mortais. Muitos golpistas têm como alvo famílias de crianças autistas em particular.
Pontas
- Muitos problemas relacionados ao RAD podem ser explicados por questões emocionais. Muitos problemas de crianças autistas podem ser explicados por esquecimento, medo ou problemas sensoriais.
- Um estudo sugere que os problemas de relacionamento na RAD resultam de afeto insincero, congelamento de medo e automutilação, enquanto resultam de questionamentos intrusivos de crianças autistas.
- Tratar RAD é difícil e muitas coisas não funcionam. Pesquise e interaja com outros pais / responsáveis por crianças com RAD para obter conselhos sobre o que realmente funciona.
- RAD é um distúrbio grave. O autismo varia; cada pessoa autista é diferente e terá necessidades e habilidades diferentes.
