A dislexia é uma deficiência neurológica de aprendizagem baseada na linguagem (LD) que afeta muitos aspectos da aprendizagem acadêmica. A principal dificuldade na dislexia é a incapacidade de reconhecer os fonemas. Crianças e adultos com dislexia costumam ser confundidos com 'preguiçosos' por causa de sua incapacidade de aprender usando os métodos tradicionais de ensino. Conhecer os sinais de dislexia e compreender a base neurobiológica da condição ajudará a apoiar as pessoas com dislexia.
Passos
Método 1 de 3: conhecendo os sinais de dislexia
Etapa 1. Observe uma dificuldade em aprender os padrões de rima
Em crianças pré-escolares, o primeiro sinal de dislexia que um pai ou responsável pode notar é que a criança não aprende facilmente as canções infantis. Por exemplo, “Jack e Jill / subiram a colina …” é uma rima fácil que a maioria das crianças acha fácil de memorizar. Uma criança com dislexia pode não achar isso fácil ou simples.
- Palavras que rimam, como gato, morcego, rato, podem não ser percebidas por um pré-escolar com dislexia.
- Você pode notar uma criança com dislexia mostrando relutância ou dificuldade com jogos de rima.
Etapa 2. Observe a dificuldade de reconhecimento de letras
Uma criança com dislexia pode ter dificuldade em ver que b e d são letras diferentes. Um pré-escolar ou aluno do ensino fundamental pode não reconhecer as letras de seu próprio nome.
- A criança pode não conectar o som da letra com sua forma.
- Você pode notar que a criança confia mais nas imagens de um texto do que nas palavras. Por exemplo, a criança pode dizer “cachorrinho” em referência à palavra cachorro, baseando-se na imagem em vez das letras d-o-g.
Etapa 3. Evite ler em voz alta
Mesmo que a criança tenha aprendido a ler, as dificuldades podem persistir até a adolescência. Embora a maioria dos alunos possa ser capaz de “pronunciar” ou “adivinhar” a pronúncia de uma palavra desconhecida, é improvável que um aluno com dislexia seja capaz de fazer isso.
- Aprender línguas estrangeiras provavelmente será muito difícil para um aluno com dislexia, e ele provavelmente evitará falar em voz alta nesses cursos.
- O aluno pode ter dificuldade em ver ou ouvir as diferenças entre as palavras.
Etapa 4. Observe a dificuldade de falar fluentemente
Muitas pessoas com dislexia pausam frequentemente enquanto falam. Você pode notá-los dizendo: "Hum …" ou parecendo nervoso ao falar em voz alta. Eles podem parecer ter dificuldade em recuperar a palavra apropriada ou usar uma terminologia mais geral, como “coisas” ou “coisas”, em vez dos nomes próprios.
- O vocabulário falado costuma ser muito menor do que o vocabulário de escuta. Eles podem entender muito mais do que está sendo dito do que podem expressar.
- Apesar de uma inteligência média ou acima da média, eles podem ter dificuldade em participar das aulas.
Etapa 5. Esteja ciente dos desafios organizacionais
É provável que alguém com dislexia tenha habilidades organizacionais mais fracas. Eles podem se manifestar por meio de dificuldades em ordenar as coisas sequencialmente. A letra deles costuma ser estranha e difícil de decifrar.
- Eles podem parecer ter uma má administração do tempo ou dificuldades para se organizar em relação a um prazo ou prazo esperado. Alguém que tem dislexia pode ter um conceito de tempo diferente do que outras pessoas.
- Você pode notar que alguém com dislexia costuma chegar atrasado às consultas ou até mesmo faltar a elas apesar das boas intenções.
Passo 6. Saiba que a dislexia significa dificuldade de leitura no nível esperado
Isso significa que a capacidade de leitura não é um sinal de inteligência, ou falta de inteligência, em uma criança com dislexia. A maioria das crianças com dislexia tem habilidades intelectuais médias ou acima da média. Basta ter em mente que a capacidade de leitura de uma pessoa não é um reflexo preciso de sua inteligência.
- Você pode começar a notar outros sinais de inteligência frequentemente associados à dislexia, como criatividade e excelentes habilidades de pensamento abstrato.
- Freqüentemente, você pode começar a ver fortes habilidades se desenvolvendo em áreas não relacionadas à leitura, como computadores, artes visuais, música ou esportes.
Etapa 7. Preste atenção às habilidades de enfrentamento em adolescentes e adultos
Se uma pessoa tem dislexia não identificada, é provável que ela tenha desenvolvido um bom número de estratégias de enfrentamento para minimizar as dificuldades que tem com a leitura. Alguns exemplos são:
- Alguém com dislexia pode ser melhor em encontrar pistas em fotos ou ilustrações para compreender o conteúdo.
- Uma pessoa com dislexia pode ser mais capaz do que a maioria dos alunos de aprender ouvindo uma apresentação. Ela pode até memorizar o que as pessoas dizem para não ter que escrever.
- Um aluno com dislexia pode estar mais atento do que a maioria ao que os professores e colegas estão dizendo.
Método 2 de 3: Melhorando a Vida Diária
Etapa 1. Use lembretes visuais para ajudar no gerenciamento do tempo
Uma criança com dislexia pode ter dificuldade em ler relógios ou usar horários escritos típicos. Tente usar tabelas de horários para ajudar a criança a saber o que o dia trará. Eles podem ser desenhados à mão, baixados e impressos de fontes online ou encontrados em um aplicativo de um smartphone.
- Considere configurar um alarme de telefone para fornecer lembretes adicionais para gerenciamento de tempo.
- Estabeleça um limite para o tempo que o aluno deve esperar gastar com os deveres de casa, pois um aluno com dislexia pode gastar mais tempo do que seus colegas no mesmo material.
Etapa 2. Divida as tarefas em partes menores
Como o sequenciamento é difícil para a maioria das pessoas com dislexia, você pode ajudar a apoiá-las mostrando-lhes as etapas menores que constituem uma tarefa maior. Use listas de verificação ou listas de imagens para alunos mais jovens.
- Por exemplo, fornecer uma "lista de verificação do dever de casa" que inclui não apenas as páginas a serem lidas e planilhas a serem preenchidas, mas também etapas como "pegue uma caneta ou lápis", "escreva seu nome no topo da página" e " coloque o dever de casa na pasta da escola quando terminar."
- Se a memória visual do aluno for fraca, a cópia mecânica não será uma forma eficaz de aprendizagem. Em vez disso, ofereça anotações ou apostilas para ajudar o aluno a aprender as informações.
Etapa 3. Forneça pastas para apoiar a organização
Pastas ou fichários com bolsos para ajudar o aluno a organizar seus materiais. Use o código de cores, que permite separar os materiais em diferentes assuntos.
- Mantenha canetas e lápis em um pacote dentro do notebook para fácil acesso.
- Pode ser uma boa ideia verificar e certificar-se de que um aluno com dislexia tenha o dever de casa escrito corretamente e colocado na mesma posição em seu caderno todas as noites.
- Considere fornecer uma lista de verificação de dever de casa para ajudar na organização.
Etapa 4. Ajude uma pessoa com dislexia a criar modelos para apoiar o aprendizado
Processos automatizados, o tipo de memorização mecânica que permite fácil acesso a atividades familiares, costumam ser mais desafiadores para alguém com dislexia. A memória insuficiente é uma das marcas da dislexia. A melhor maneira de aprender é ensinar uma pessoa com dislexia a confiar em modelos que possam fornecer uma estrutura para um aprendizado eficaz.
- Um exemplo de tal estrutura é a regra “I antes de E exceto depois de C …” que pode ajudar uma pessoa com dislexia com a ortografia.
- Outros suportes incluem o fornecimento de siglas para acessar os sistemas organizacionais. Por exemplo, SLUR pode ser ensinado como uma forma de lembrar "Meias, esquerda (gaveta), Roupa íntima, direita (gaveta)."
Etapa 5. Use um leitor eletrônico (e-reader)
Estudos sugerem que pessoas com dislexia podem achar mais fácil ler quando usam um e-reader em vez de papel impresso. Os leitores eletrônicos limitam a quantidade de texto que aparece em uma única linha, o que evita aglomeração visual na página.
- Em particular, pessoas com dislexia e que têm problemas com a atenção visual podem se beneficiar do uso de leitores eletrônicos.
- Algumas pessoas com dislexia também preferem usar certas fontes com leitores eletrônicos.
Método 3 de 3: Apoiar Alguém com Dislexia
Etapa 1. Encontre uma comunidade de apoio
Alguns dos principais desafios associados à dislexia não se baseiam nos desafios de aprendizagem, mas sim nos mal-entendidos de colegas e professores. A dislexia é simplesmente uma maneira diferente de pensar, nem melhor nem pior do que outras formas. Se você encontrar comunidades que aceitam e reconhecem as diferenças associadas às pessoas com dislexia, será mais capaz de ajudar seu filho (e você) a ter sucesso.
- Baixa auto-estima, problemas de comportamento, ansiedade, agressividade e dificuldade com amigos estão todos associados a pessoas sem suporte que têm dislexia.
- O suporte emocional para pessoas com dislexia é muito importante. É fácil se sentir preguiçoso ou menos inteligente do que outras pessoas em um ambiente acadêmico baseado em habilidades de leitura.
Etapa 2. Incentive a participação em uma terapia ou grupo de apoio
Grupos de apoio para alunos com distúrbios de aprendizagem, como dislexia, podem ser bons lugares para conhecer outras pessoas com um estilo de aprendizagem semelhante. A terapia de grupo é mais intensiva do que os grupos de apoio e fornece estratégias individualizadas dentro do ambiente do grupo que podem ajudá-lo a navegar em sua situação de vida.
- Procure um ambiente de grupo que pareça ativo, dinâmico e positivo.
- Em um ambiente de terapia de grupo, cada pessoa deve ter seus próprios objetivos. Essas metas devem ser atingíveis, mensuráveis e relevantes para sua vida.
Etapa 3. Analise a terapia individual
Trabalhar com um terapeuta pode ajudar as pessoas com dislexia e seus pais a identificar melhor como a dislexia afeta um indivíduo. Um bom terapeuta estará ciente das pesquisas e tratamentos mais recentes para a dislexia e usará técnicas que se mostraram eficazes. Os próprios interesses e objetivos do cliente devem informar o programa de tratamento.
- O terapeuta ajudará a criar metas para o progresso do cliente que sejam específicas e mensuráveis.
- Por exemplo, se o objetivo é "melhorar a capacidade de escrever novas palavras", você não pode medir isso e não é específico. Em vez disso, um objetivo mais apropriado seria "aumentar a capacidade do participante de soletrar palavras usando o padrão –rer de 60% a 80% de precisão em uma avaliação informal."
Etapa 4. Entenda como é ser uma pessoa com dislexia
Se você não tem dislexia, pode fornecer melhor suporte para alguém que tem dislexia, aprendendo mais sobre dislexia. Não é tão simples quanto ler as palavras de trás para frente (uma ideia arcaica que as pessoas já tiveram). Se você tem dislexia, é provável que tenha problemas para ler palavras, mesmo que já as tenha lido muitas vezes antes.
- É mais provável que você leia devagar, e ler exige muito esforço. Você provavelmente vai se sentir muito cansado depois de ler.
- É fácil para as pessoas com dislexia misturar as letras de uma palavra, como ler "próprio" como "ganhado" ou "esquerdo" como "sentido".
Etapa 5. Converse com a equipe educacional da sua escola sobre as acomodações
Um aluno com dislexia pode precisar de mais tempo para concluir as tarefas ou testes. Ela pode precisar de outra pessoa para fazer anotações para ela ou para gravar palestras ou informações faladas em sala de aula. Você pode conseguir acessar o material do curso por meio de um audiolivro, em vez de um livro didático impresso.
- O software de computador está disponível para certos assuntos que “lêem” o livro em voz alta.
- O uso de um software verificador ortográfico pode ser permitido para ajudar a apoiar o aluno disléxico.
Etapa 6. Observe os pontos fortes associados à dislexia
Pessoas com dislexia não têm inteligência baixa, e a maioria das pessoas com dislexia tem QI médio ou acima da média. Pessoas com dislexia podem ser “orientadas para as pessoas” e ter fortes habilidades interpessoais. Também há pesquisas explorando se as pessoas com dislexia podem ter habilidades mais fortes do que a média em ciências. Pessoas com dislexia também possuem outras habilidades com o processamento de informações, como:
- A capacidade de se concentrar na “visão geral” em vez de nos detalhes. Como resultado, eles podem ser hábeis na solução de problemas e pensadores mais criativos do que as pessoas que não têm dislexia.
- Ser capaz de visualizar informações tridimensionais com facilidade e reorganizar projetos existentes em novas formas criativas de ser.
- Ter boas habilidades visuais-espaciais e fortes habilidades de reconhecimento de padrões.
Etapa 7. Aprenda sobre pessoas bem-sucedidas que têm dislexia
Pessoas com dislexia tornam-se médicos, músicos, artistas, arquitetos, cientistas, professores, economistas e muitas outras ocupações profissionais. Crianças e adolescentes com dislexia podem se beneficiar por ter alguém bem-sucedido que também tenha dislexia como modelo. Um modelo de comportamento pode ser útil para construir a auto-estima em crianças e adolescentes com dislexia.
