Para a maioria das crianças, a transição para a idade adulta começa no ensino médio, quando elas conseguem um emprego de meio período e passam a se tornar mais responsáveis por seu próprio transporte e bem-estar. Para uma criança autista, no entanto, você pode querer começar mais cedo se quiser ajudá-la a fazer uma transição bem-sucedida para a idade adulta. Embora haja muitos programas para autistas, os recursos de transição podem ser limitados, por isso é importante começar a planejar o quanto antes. Trabalhe com a criança em suas necessidades de autocuidado, educação e emprego para que ela possa encontrar as acomodações de que precisa para ter sucesso como adulto. Evite fazer planos a qualquer momento sem a contribuição da criança - se ela pretende fazer uma transição bem-sucedida para a idade adulta, seus desejos e necessidades pessoais devem ser levados em consideração em cada etapa.
Passos
Método 1 de 3: tornando as acomodações acessíveis
Etapa 1. Avalie se a criança pode viver de forma independente
Cada criança autista é diferente e, embora algumas crianças possam não ter problemas em viver de forma independente, para outras isso pode ser difícil ou impossível.
- Olhe para a criança como um indivíduo ao considerar as acomodações. Por exemplo, se a criança tem problemas com o funcionamento executivo, pode ser necessário fornecer lembretes extras e gatilhos que permitam que a criança conclua as atividades diárias com o mínimo de estresse. Eles podem ser revisados com o tempo para criar um sistema mais funcional para seu filho.
- Pode ser necessário ensinar às crianças autistas etapas sequenciais específicas para completar tarefas diferentes, especialmente se não tiverem habilidades adaptativas. Por exemplo, uma criança autista cujo despertador para de funcionar pode decidir que a solução é dormir em sua sala de aula para que não se atrase para a aula, em vez de substituir a bateria do despertador.
- Fale com a criança e descubra se ela quer viver por conta própria. Embora essa seja uma meta para algumas crianças, outras podem se sentir mais confortáveis e seguras se continuarem a morar com os pais.
- Você também pode consultar sua equipe de tratamento para avaliar a probabilidade de sucesso de forma independente e seu funcionamento fora de casa.
Etapa 2. Considere as opções de vida na comunidade
Muitas comunidades têm opções de moradia que permitem aos autistas de alto suporte viver de maneira relativamente independente com a ajuda de uma equipe profissional em tempo integral. Esses serviços podem ser recomendados por meio de sua seguradora, organizações que atendem pessoas autistas ou membros da equipe de cuidados do seu filho.
- Muitas dessas instalações têm serviços de aconselhamento e colocação de emprego, e também podem fornecer transporte de e para o trabalho e outros passeios sociais.
- Essas instalações também oferecem muitas atividades e outras oportunidades que a pessoa autista não teria acesso, uma vez que os serviços de apoio para adultos autistas podem ser muito limitados.
- Se a criança precisar de muita ajuda, mas quiser tentar viver de forma independente em vez de ficar em casa, um arranjo de vida em comunidade pode fornecer o melhor equilíbrio entre apoio e independência.
Etapa 3. Procure serviços em casa para uma pessoa mais independente
Adultos autistas com menor necessidade de suporte podem ser capazes de comprar ou alugar uma casa própria, se puderem obter ajuda com tarefas como cozinhar, limpar e fazer compras. Procure opções de vida assistida se você e seu filho acharem que isso seria melhor para eles.
Se for mais viável financeiramente ou se tornar seu filho mais confortável, você também pode criar uma lista rotativa de membros da família e amigos próximos que podem passar por aqui e checar seu filho ocasionalmente
Etapa 4. Crie pistas visuais para o autocuidado
Se algumas pessoas autistas não conseguem ver um lembrete visual para fazer algo, eles não o farão. Isso pode ser um problema na habitação tradicional, onde os itens que normalmente desencadeariam uma resposta para fazer algo estão escondidos em gavetas e armários.
- Você pode usar imagens e gráficos como lembretes para concluir várias tarefas. Mantenha cada passo o menor possível para que a tarefa não seja muito vaga ou opressiva.
- Por exemplo, você pode fazer uma placa para pendurar na parte de trás da porta da frente que diz "você tem …" seguido por uma lista de coisas que a criança normalmente precisa quando sai de casa (como mochila, chaves de casa, ônibus passe e telefone).
- Você também pode criar placas no banheiro e na cozinha para garantir que todas as etapas das tarefas básicas de autocuidado, como comer e tomar banho, sejam concluídas corretamente.
Etapa 5. Identifique as necessidades de transporte
Muitas pessoas autistas acabam aprendendo a dirigir, mas pode levar mais tempo para uma pessoa autista aprender do que para outras crianças. Mesmo as pessoas autistas que sabem dirigir bem podem não se sentir confortáveis com longas distâncias.
- Se a criança vai ter seu próprio carro, lembre-se de que ter um carro é muito mais do que apenas dirigi-lo. Certifique-se de que a criança entende a manutenção do veículo e sabe o que fazer em caso de emergência.
- Verifique o seguro do carro com a criança para que ela saiba a quem ligar e que medidas tomar em caso de acidente ou falha mecânica. Você também pode incluir instruções detalhadas no porta-luvas para problemas comuns, como trocar um pneu.
- Se você mora em uma área com transporte público significativo, essa pode ser uma opção. O local onde a criança mora deverá ser conveniente para uma parada de transporte público.
- O transporte de ida e volta para as consultas médicas também pode estar disponível por meio do seu seguro. Verifique com seu provedor de serviços de saúde se isso está coberto.
Etapa 6. Leia sobre adultos autistas
Você pode aprender muito sobre a transição para a vida adulta lendo blogs e livros escritos por adultos autistas que tiveram carreiras de sucesso e outras experiências.
- Como os serviços para adultos autistas são limitados e historicamente ainda mais limitados, senão inexistentes, muitos adultos autistas descobriram técnicas adaptativas e acomodações úteis por conta própria por meio de tentativa e erro.
- Você pode ajudar a transição de uma criança autista para a idade adulta aproveitando essa riqueza de experiências e aprendendo truques com aqueles que já passaram pelo estágio de transição.
- Os relatos de adultos autistas procurados incluem os escritos de Temple Grandin, que escreveu vários livros sobre sua experiência com o autismo, e Cynthia Kim, que publicou vários livros sobre ser autista adulta, e também blogs sobre sua experiência em musingsofanaspie.com.
Etapa 7. Procure serviços
Em muitas comunidades, os serviços para adultos autistas são limitados. Por esse motivo, é importante identificar os serviços que podem beneficiar a criança com sua transição para a idade adulta o mais rápido possível.
- Muitos serviços têm listas de espera, o que significa que você precisa inscrever a criança o quanto antes para que os serviços estejam disponíveis quando ela precisar. Pergunte à organização que fornece os serviços se a criança precisa ter mais de 18 anos antes de ser colocada na lista de espera ou se ela tem uma lista de espera separada para menores.
- Os serviços que você pode querer procurar incluem grupos de apoio com outros estudantes autistas, programas de mentoria de habilidades para a vida e programas de orientação profissional e universitária.
- Lembre-se de que a transição para a idade adulta é um processo contínuo, não um único evento, como fazer 18 anos ou terminar o ensino médio. Mesmo se os serviços não estiverem disponíveis imediatamente ou tão cedo quanto necessário, eles ainda podem ser benéficos mais tarde.
Método 2 de 3: obtendo uma educação
Etapa 1. Crie um plano de transição individual
Nos Estados Unidos, a lei federal exige que planos de transição individuais sejam criados para alunos com necessidades especiais, incluindo adolescentes autistas, quando completam 14 ou 16 anos de idade.
- Mesmo que você não more nos EUA ou a criança não vá para uma escola pública, um plano de transição individual ainda pode ser benéfico para a criança. Em outros países, converse com professores ou profissionais para descobrir se existem requisitos legais semelhantes.
- Criar um plano de transição individual envolve reunir uma equipe de pessoas responsáveis pelo bem-estar da criança. Isso pode incluir não apenas os pais e o aluno, mas também professores, conselheiros, profissionais de saúde, treinadores e até empregadores (se a criança tiver um emprego de meio período).
- Você pode querer começar este plano (ou pelo menos começar a pensar sobre isso) antes que a criança comece o ensino médio, para que seus estudos e atividades do ensino médio possam ser coordenados desde o primeiro dia, dependendo de seus pontos fortes e interesses.
Etapa 2. Identifique os pontos fortes da criança
Os pontos fortes e os interesses especiais da criança podem preparar o caminho para uma carreira gratificante e uma transição bem-sucedida para a idade adulta. O plano educacional e vocacional da criança deve se concentrar mais nos pontos fortes do que na superação dos déficits.
- Por exemplo, uma criança autista que é boa em matemática e memorização de códigos de computador pode querer se tornar um programador de computador. Muitos testes de certificação podem ser feitos sem a conclusão de um curso universitário tradicional.
- Se a criança é um pensador visual que se destaca na fotografia ou em outras atividades artísticas, um plano pode ser desenvolvido levando em consideração esses pontos fortes, como se tornar um fotojornalista ou fotógrafo de eventos especiais.
- Depois de identificar os pontos fortes da criança, você pode trabalhar a partir daí para determinar quais adaptações a criança precisará para buscar esses pontos fortes.
Etapa 3. Envolva a criança em atividades extracurriculares
Atividades extracurriculares no ensino médio não apenas ajudam a criança a se tornar mais experiente em uma área, mas também desenvolvem habilidades sociais. As atividades baseadas nos interesses especiais da criança tornam mais fácil conhecer outras pessoas que compartilham desse interesse.
- Se a criança estiver interessada, considere os esportes escolares como atividade física. Crianças autistas podem estar mais interessadas em esportes individuais, como corrida, do que em esportes coletivos.
- O trabalho voluntário também pode permitir que a criança interaja com pessoas que compartilham seus interesses enquanto trabalham por uma boa causa. Por exemplo, se a criança tiver um interesse especial por animais, ela pode se voluntariar para trabalhar com os cães no abrigo de animais local.
- Se a criança está interessada em programação de computadores, matemática ou ciências, considere envolvê-la em clubes de matemática ou ciências na escola.
Etapa 4. Traduzir interesses especiais em um plano de carreira
Uma boa carreira geralmente se cruza com interesses especiais que cresceram e persistiram desde a infância. Catalogar esses interesses especiais, junto com o tipo de ambiente de trabalho que seria benéfico para seu filho, pode ajudar a restringir as opções. Um conselheiro de carreira pode ajudá-lo nesse processo.
- Normalmente, a pessoa autista precisa começar no nível de entrada e progredir. A maioria dos adultos autistas não tem as habilidades sociais para se vender em uma entrevista, então eles precisam ganhar experiência que os ajudará a subir na carreira ao longo do tempo.
- Por exemplo, uma criança que é um pensador visual pode gostar de uma carreira de desenho. À medida que ganham experiência, eles podem ser capazes de passar para o projeto arquitetônico.
- Uma criança com interesse especial em animais pode facilmente começar como adestradora de cães, tratadora ou assistente veterinária.
- Se o seu filho está matriculado em uma faculdade comunitária ou universidade, aconselhamento profissional pode estar disponível para eles gratuitamente. Caso contrário, seu seguro pode ajudá-lo a encontrar um conselheiro ocupacional.
Etapa 5. Discuta o ensino superior
Obter um diploma universitário pode ser bom para adolescentes que desejam um campo mais especializado. Em alguns negócios, embora um diploma universitário não seja necessário, ele pode fornecer uma base mais estável no campo.
- A criança pode querer matricular-se inicialmente em uma faculdade comunitária, onde podem fazer cursos básicos antes de se mudarem para uma universidade maior.
- Alguns alunos autistas podem apenas conseguir lidar com a escolaridade em meio período, enquanto outros se beneficiam da rotina de uma universidade em período integral.
- Se o aluno planeja morar em casa, procure escolas próximas que ofereçam os tipos de programas de graduação que o aluno deseja. Se eles querem morar em um dormitório, procure escolas que tenham programas e serviços de apoio robustos, onde o aluno possa obter assistência confiável.
Passo 6. Incentive a autorrepresentação
Uma vez que uma criança autista está sozinha, ela deve ser capaz de dizer aos outros quando precisam de certas acomodações ou quando algo os está incomodando. Você pode ajudar a transição da criança para a idade adulta ensinando-a a defender com eficácia suas próprias necessidades e orientando-a para encontrar suas próprias soluções, em vez de dizer-lhe o que fazer.
- Converse com a criança sobre como pedir ajuda se ela precisar e como comunicar suas necessidades a outras pessoas. Lembre-se de que a criança pode não ser capaz de reconhecer quando precisa de ajuda.
- Você pode trabalhar com conselheiros e profissionais de saúde para criar histórias sociais para ajudar as crianças mais novas a entender como reconhecer quando precisam de ajuda e quando podem fazer as coisas por conta própria.
- Levando em consideração quando o ambiente pode ser opressor, ensine a criança a falar por si mesma, em vez de depender de você ou de outro adulto para fazer isso por ela. Por exemplo, em um restaurante, você pode dizer "diga ao garçom o que você quer comer e como deve ser cozido".
- A Autistic Self Advocacy Network (ASAN) organiza uma conferência anual de verão sobre liderança (a "Academia de Liderança de Verão de Inclusão no Campus do Autismo") que ajuda a treinar os alunos em técnicas e habilidades eficazes de defesa e autorrepresentação baseadas no campus.
Método 3 de 3: Encontrando Emprego de Longo Prazo
Etapa 1. Ajuda com a rede
Networking é a melhor maneira de qualquer pessoa encontrar um emprego, e isso é ainda mais verdadeiro para alunos e adultos autistas, que podem ter dificuldade em se apresentar em uma situação de entrevista tradicional. Trabalhe com seu filho para entender a diferença entre conversar com amigos e interagir em um ambiente profissional.
- Converse com pessoas que trabalham em empregos que a criança acha interessantes, ou que se enquadram em seus interesses especiais. Descubra se a criança pode seguir essa pessoa em um dia de trabalho ou se ela estaria disposta a ser mentora da criança.
- Organize encontros individuais nos quais a criança tenha a oportunidade de mostrar à pessoa o que ela pode fazer, em vez de ser simplesmente solicitada a falar sobre si mesma.
- Construa um relacionamento com uma pessoa para que ela possa apresentar a criança a outras pessoas que possam fornecer assistência adicional relacionada aos interesses da criança ou ao plano de carreira escolhido.
Etapa 2. Avalie as necessidades sociais e de comunicação
Diferentes tipos de empregos podem ser apropriados, dependendo das habilidades de comunicação da criança e de como ela interage socialmente, principalmente com pessoas que não conhece bem.
- Se a criança tiver dificuldades significativas de comunicação, ela pode não se sentir confortável em um trabalho que exija interagir com o público regularmente, como empregos no setor de vendas ou serviços.
- Por outro lado, pessoas autistas que são adeptas a manusear scripts geralmente podem lidar com tarefas básicas de caixa, porque os balconistas nessas posições geralmente dizem as mesmas coisas para cada cliente que passa pela fila.
- Também vale a pena ter em mente que muitas pessoas autistas não se importam com tarefas repetitivas ou monótonas, como estocar ou limpar. Crianças autistas que não podem trabalhar em empregos especializados podem achar esses tipos de empregos agradáveis.
- Alguns empregos, como design gráfico ou programação de computadores, podem ter um elemento social que pode ser contornado quando há indivíduos que são profundamente hábeis no que fazem. Por exemplo, a pessoa autista pode ser capaz de se juntar a um colega de trabalho que lida com a apresentação ou os aspectos de vendas do trabalho.
Etapa 3. Procure estágios
Os estágios são uma ótima maneira para pessoas autistas entrarem em contato com um empregador e mostrar aos outros suas habilidades e como eles podem ser úteis. Um estágio também dá à pessoa autista a chance de "experimentar" um local de trabalho e ver se ele atende bem às suas necessidades.
- Em muitos casos, uma pessoa autista que se sente confortável em uma empresa permanecerá lá por longos períodos de tempo. Um estágio pode levar a uma oferta de emprego, o que leva a um emprego de longo prazo.
- Concentre-se em estágios orientados e com muita supervisão sobre aqueles em que se espera que o estagiário seja mais autodirigido ou automotivado.
- Certifique-se de que o aluno autista terá ampla oportunidade em qualquer estágio de demonstrar suas habilidades e prática no campo.
Etapa 4. Contorne as entrevistas
Os alunos autistas podem não ter um bom desempenho nas entrevistas devido à falta de habilidades sociais e à incapacidade de "vender-se". Por essas razões, muitas vezes é importante encontrar outras maneiras de uma pessoa autista ser reconhecida pelo empregador.
- Os estágios são uma forma de os autistas colocarem o pé na porta, mas os estágios podem não ser abundantes em alguns setores.
- Você pode ajudar uma criança autista na transição para a idade adulta, ajudando-a a construir um portfólio de seu produto de trabalho e uma lista de suas realizações em seu campo escolhido.
- Uma vez que a criança tenha um portfólio significativo de trabalho, ela pode entrar em contato com os empregadores e vender seu trabalho em vez de tentar se vender ou impressionar o entrevistador com suas habilidades sociais.
Etapa 5. Compreenda as limitações dos programas escolares
Muitos programas escolares podem carecer de recursos ou podem agrupar alunos autistas com alto QI ou habilidades excepcionais junto com outros alunos com necessidades especiais que não possuem suas habilidades, o que pode conter os superdotados.
- Parte da ajuda na transição de uma criança autista para a vida adulta é avaliar os programas disponíveis e encontrar serviços e apoio adicionais quando os programas escolares estão faltando.
- Trabalhe com os professores da criança para entender exatamente o que a escola pode oferecer. Compare isso com as necessidades da criança para determinar onde você pode precisar compensar para garantir que a criança seja melhor atendida, aproveitando todos os recursos à sua disposição.
